480 punti. Il valore più basso dal inizio delle misurazioni PISA nel 2000.
Nel dicembre 2023, l’OECD ha pubblicato i risultati di PISA 2022. Per la Germania, il risultato nel campo della competenza di lettura è stato deludente: 480 punti, un calo di 18 punti rispetto al 2018. Ora la Germania si trova appena al di sopra della media OCSE di 476 punti.
Ma cosa si nasconde dietro questi numeri? E cosa significano per le famiglie, gli insegnanti e le scuole?
Cosa mostrano concretamente i numeri
Il 26 per cento dei quindicenni testati in Germania non raggiunge nemmeno il livello di competenza II. Questo significa che più di uno su quattro adolescenti non sa leggere un testo semplice con comprensione. Collegare informazioni, trarre conclusioni, seguire un ragionamento: tutto questo è difficile per questi giovani.
A titolo di confronto, nel 2015 il punteggio di lettura della Germania era ancora di 509 punti, ben al di sopra della media OCSE. Il calo di 29 punti in sette anni è uno dei più forti tra tutti i paesi dell’Europa occidentale.
La Germania non è sola
Il calo della competenza di lettura non è un fenomeno tedesco. Quasi tutti i paesi dell’Europa occidentale perdono punti, alcuni anche molto di più.
| Paese | 2012 | 2015 | 2018 | 2022 | Cambiamento dal 2018 |
|---|---|---|---|---|---|
| Irlanda | 523 | 521 | 518 | 516 | -2 |
| Estonia | 516 | 519 | 523 | 511 | -12 |
| Svizzera | 509 | 492 | 484 | 483 | -1 |
| Germania | 508 | 509 | 498 | 480 | -18 |
| Austria | 490 | 485 | 484 | 480 | -4 |
| Belgio | 509 | 499 | 493 | 479 | -14 |
| Francia | 505 | 499 | 493 | 474 | -19 |
| Paesi Bassi | 511 | 503 | 485 | 459 | -26 |
Fonte: OECD PISA 2022 Results Volume I, OECD Education GPS
I Paesi Bassi registrano il calo più forte con 26 punti dal 2018. La Francia ha perso 19 punti, il Belgio 14. L’Irlanda e l’Estonia invece rimangono notevolmente stabili: entrambi i paesi si mantengono da anni al di sopra di 510 punti.
Questo dimostra che il calo è strutturale e colpisce l’intera regione dell’Europa occidentale. Ma non è inevitabile.
Tre cause che si rafforzano reciprocamente
Il calo delle prestazioni non ha una sola causa, ma diverse che si rafforzano a vicenda.
Il divario sociale si allarga
La dipendenza della competenza di lettura dal contesto socioeconomico dei genitori è particolarmente pronunciata in Germania. Il 25 per cento degli studenti con migliori prestazioni supera il 25 per cento con prestazioni peggiori di 113 punti. Nel 2009, questo divario era ancora di 104 punti (OECD Country Note Germany).
Gli adolescenti con background migratorio ottengono in media 67 punti in meno rispetto a quelli senza background migratorio. Tuttavia, questo non è dovuto al background migratorio in sé: gli autori di PISA spiegano la differenza in parte perché le famiglie con storia di immigrazione sono più spesso socialmente svantaggiate (PISA 2022 Riepilogo, TU Monaco).
Il Covid ha acuito la situazione esistente
La pandemia non ha provocato il calo, ma lo ha accelerato. In Germania l’insegnamento a distanza si è svolto molto meno attraverso dispositivi digitali rispetto alla media OCSE, ma molto più spesso attraverso materiali stampati per l’auto-studio. Per i bambini provenienti da famiglie con pochi stimoli alla lettura, questo approccio è stato particolarmente dannoso.
La lettura compete con i nuovi media
Il 91 per cento degli adolescenti utilizza, secondo lo studio JIM 2025, strumenti basati su IA come mezzo di ricerca principale. La lettura come attività attiva e sostenuta perde terreno rispetto al consumo passivo. Non è un giudizio morale, ma un cambiamento che le scuole e le famiglie devono gestire consapevolmente.
Cosa completa lo studio IGLU
La tendenza negativa non inizia solo con i quindicenni. Lo studio IGLU 2021 mostra che già il 25 per cento degli studenti di quarta elementare non raggiunge il livello minimo di lettura. La media è scesa da 548 punti (2006) a 524 punti (2021) (McElvany et al., IGLU 2021).
Attualmente è in corso l’indagine IGLU 2026, diretta dalla Prof.ssa Nele McElvany presso l’Università Tecnica di Dortmund. Se le misure adottate dal 2021 hanno effetto, si vedrà nei risultati (News4teachers, maggio 2026).
Quello che sta già accadendo
Anche il prossimo ciclo PISA è completato: PISA 2025 è stato condotto nella primavera 2025, i risultati verranno pubblicati l’8 settembre 2026. Allora sapremo se il trend al ribasso si è rallentato o ha continuato ad accelerare.
Guardando ancora più avanti, PISA 2029: la lettura torna a essere il dominio principale, e per la prima volta viene testata anche la competenza mediatica e IA (MAIL) come area separata. L’OCSE riconosce così che la competenza di lettura e la gestione critica dei contenuti generati dall’IA non possono più essere considerate separatamente.
Cosa fanno diversamente l’Irlanda e l’Estonia
L’Irlanda (516 punti) e l’Estonia (511 punti) dimostrano che una competenza di lettura stabile è possibile anche nelle condizioni della pandemia. Entrambi i paesi investono da anni sistematicamente nella promozione precoce della lettura e utilizzano materiali individualizzati adattati al livello di lettura.
Non è una coincidenza. È il risultato di decisioni politiche educative deliberate.
I numeri mostrano che la competenza di lettura non cala perché i bambini sarebbero meno capaci. Cala perché la lettura occupa meno spazio nella vita quotidiana dei bambini. Chi restituisce questo spazio, cambia la curva.
Quello che tu puoi fare
Dietro i grandi numeri ci sono bambini concreti che leggono o non leggono ogni giorno. Tre cose che si dimostrano utili:
Per i genitori: 10 minuti di lettura quotidiana, dove tuo figlio sceglie l’argomento, hanno più effetto di un’ora di lettura obbligatoria nel fine settimana. L’interesse batte l’obbligo.
Per gli insegnanti: La differenziazione è la chiave. Se dodici bambini si trovano a dodici livelli di lettura diversi, ognuno ha bisogno di materiale che si adatti al suo livello. Non un testo per tutti.
Per i dirigenti scolastici: Il programma Startchancen offre fondi di sostegno concreti. Verifica se la tua scuola è idonea a partecipare e utilizza le risorse socioeducative per la promozione mirata della lettura.
È esattamente qui che interveniamo con MichMatz ReadMe: un’app che adatta le storie agli interessi e al livello di lettura di ogni bambino. Gli insegnanti mantengono il controllo sull’argomento, la difficoltà e la lingua. I bambini ricevono testi che veramente vogliono leggere.
La competenza di lettura non è un destino. È una decisione che possiamo prendere ogni giorno.
Il team MichMatz