480 taškų. Tiek pat, kiek niekada anksčiau nuo PISA matavimu pradžios 2000 m.
2023 m. gruodį OECD paskelbė PISA 2022 rezultatus. Vokietijai rezultatas skaitymo gebėjimų srityje buvo nusivylęs: 480 taškų, sumažėjimas 18 taškų, palyginti su 2018 m. Tai Vokietiją padeda tik šiek tiek aukščiau OECD vidurkio, kuris siekia 476 taškų.
Bet kas yra už šių skaičių? Ir ką jie reiškia šeimoms, mokytojams ir mokykloms?
Ką konkretiškai rodo skaičiai
26 proc. testuotų 15-metų Vokietijoje nepasiekia net kompetencijos lygio II. Tai reiškia, kad daugiau nei ketvirtadalis paauglių negali skaityti paprastu tekstu supratingai. Jungti informaciją, daryti išvadas, sekti argumentaciją: visa tai yra sunku šiems paaugliams.
Palyginimui: 2015 m. Vokietijos skaitymo vertė dar buvo 509 taškai, žymiai aukščiau OECD vidurkio. Sumažėjimas 29 taškais per septynis metus yra vienas iš stausiausių visose Vakarų Europoje.
Vokietija nėra viena
Skaitymo gebėjimų sumažėjimas nėra tik vokiečių reiškinys. Beveik visos Vakarų Europos šalys praranda taškus, kai kurios net daug daugiau.
| Šalis | 2012 | 2015 | 2018 | 2022 | Pokytis nuo 2018 |
|---|---|---|---|---|---|
| Airija | 523 | 521 | 518 | 516 | -2 |
| Estija | 516 | 519 | 523 | 511 | -12 |
| Šveicarija | 509 | 492 | 484 | 483 | -1 |
| Vokietija | 508 | 509 | 498 | 480 | -18 |
| Austrija | 490 | 485 | 484 | 480 | -4 |
| Belgija | 509 | 499 | 493 | 479 | -14 |
| Prancūzija | 505 | 499 | 493 | 474 | -19 |
| Olandija | 511 | 503 | 485 | 459 | -26 |
Šaltinis: OECD PISA 2022 Results Volume I, OECD Education GPS
Olandija patyrė didžiausią sumažėjimą, siekiantį 26 taškus nuo 2018 m. Prancūzija prarado 19 taškų, Belgija 14. Airija ir Estija, priešingai, lieka pastebėtinai stabilios: abi šalys išlaiko posiciją aukščiau 510 taškų daugelį metų.
Tai rodo, kad sumažėjimas yra struktūrinis ir veikia visą Vakarų Europos regioną. Bet jis nėra neišvengiamas.
Trys priežastys, kurios viena kitą sustiprina
Našumo sumažėjimas turi ne vieną priežastį, bet kelias, kurios gegenseitig viena kitą sustiprina.
Socialinė spraga didėja
Skaitymo gebėjimų priklausomybė nuo tėvų socioekonominio statuso yra ypač ryški Vokietijoje. Geriausiai besisaugantys 25 proc. studentų aplenkia prasčiausiai besisaugančius 25 proc. 113 taškų. 2009 m. ši skirtis buvo tik 104 taškai (OECD Country Note Germany).
Paaugliai turintys migracinės patirties vidutiniškai gauna 67 taškais prastesnius rezultatus nei jų be jos. Bet tai sukeltas ne pačios migracinės patirties: PISA autoriai paaiškina skirtumą iš dalies tuo, kad šeimos turinčios migraciją dažnai yra socialiai nepalankioje padėtyje (PISA 2022 Zusammenfassung, TU München).
Pandemija paaštrino esamus sunkumus
Pandemija nesukėlė sumažėjimo, bet jį paspartino. Vokietijoje nuotolinis mokymas buvo žymiai retesnis per skaitmeninės priemonės nei vidutiniškai OECD, bet daug dažnesnis per spausdintus medžiagą savišvieti. Vaikams iš namų turinčių mažai skaitymo paskatos šis požiūris buvo ypač žalingas.
Skaitymas konkuruoja su naujomis žiniasklaida
Pagal JIM 2025 tyrimą, 91 proc. paauglių naudoja dirbtinio intelekto priemones kaip pagrindinę paieškos žiniasklaidą. Skaitymas kaip aktyvus, ištvarus veiklas praranda vietą pasyviam sunaudojimui. Tai nėra moralinis sprendimas, bet poslinkis, kuriuo mokyklos ir šeimos turi sąmoningai valdyti.
Ką papildo IGLU tyrimas
Neigiama tendencija prasideda ne tik nuo 15-metų. IGLU 2021 tyrimas rodo, kad jau 25 proc. ketvirtų klasių mokinių nepasiekia minimalaus lygio skaitymo. Vidurkis sumažėjo nuo 548 taškų (2006) iki 524 taškų (2021) (McElvany et al., IGLU 2021).
Šiuo metu vyksta IGLU 2026 tyrimas, vadovaujamas prof. Nele McElvany TU Dortmund. Ar nuo 2021 m. priimtos priemonės turėjo efekto, bus matyti iš rezultatų (News4teachers, gegužė 2026).
Kas jau vyksta
Kita PISA runda taip pat baigta: PISA 2025 buvo atliekama 2025 m. pavasarį, rezultatai bus paskelbti 2026 m. rugsėjo 8 d.. Tada sužinosime, ar silpnėjanti tendencija sulėtėjo ar toliau greitėja.
Žvelgiant dar toliau į ateitį, PISA 2029 grąžina skaitymą kaip pagrindinę sritį, o pirmą kartą taip pat testuoja žiniasklaidą ir dirbtinio intelekto kompetenciją (MAIL) kaip atskirą sritį. OECD taip pripažįsta, kad skaitymo gebėjimas ir kritinis santykis su dirbtinio intelekto sukurtu turiniu nuo šiol negali būti vertinami atskirai.
Ką daro kitaip Airija ir Estija
Airija (516 taškų) ir Estija (511 taškų) parodo, kad stabilus skaitymo gebėjimas yra įmanomas net ir pandemijos sąlygomis. Abi šalys daugelį metų sisteminiai investuoja į ankstyvą skaitymo ugdymą ir naudoja individualizuotą medžiagą, pritaikytą kiekvieno vaiko skaitymo lygiui.
Tai nėra atsitiktinumas. Tai yra apgalvotų švietimo politikos sprendimų rezultatas.
Skaičiai rodo, kad skaitymo gebėjimai nesumažėja, nes vaikai būtų mažiau pajėgūs. Jie sumažėja, nes skaitymas gauna mažiau vietos vaikų kasdieniniame gyvenime. Tas, kuris grąžina šią vietą, keičia kreivę.
Ką tu gali daryti
Už didelių skaičių stovi konkretūs vaikai, kurie kasdien skaitą arba neskaitą. Trys dalykai, kurie tikrai padeda:
Tėvams: 10 minučių kasdieno skaitymo, kuomet tavo vaikas pasirenka temą, pagelbsti labiau nei valanda prievartinio skaitymo savaitgalį. Susidomėjimas nugali pareigą.
Mokytojams: Diferenciacija yra raktas. Jei dvylika vaikų sėdi dvylika skirtingų skaitymo lygių, kiekvienas reikalingas medžiagos, atitinkančios jo lygį. Ne vienas tekstas visiems.
Mokyklų vadovams: Startchancen programa siūlo konkrečias finansavimo priemones. Pasitikrink, ar tavo mokykla gali dalyvauti, ir panaudok socialpedagogines išteklius tikslingai skaitymo ugdymui.
Būtent čia atsiranda MichMatz ReadMe: programa, kuri pritaikina istorijas kiekvieno vaiko interesams ir skaitymo lygiui. Mokytojai išlaiko kontrolę virš temos, sudėtingumo ir kalbos. Vaikai gauna tekstus, kuriuos jie tikrai nori skaityti.
Skaitymo gebėjimas nėra lemtis. Tai yra sprendimas, kurį galime priimti kiekvieną dieną.
MichMatz komanda