Op 5 oktober is het Wereldlerarensdag. Er is dankbaarheid, en die heb je verdiend. We zouden je liever een paar uur teruggeven.
De dank is oprecht bedoeld, maar hij heeft een probleem: hij kost niets. Wat jou draagt, is niet erkenning op een maandag in oktober, maar een zondagavond waarop je niet aan je bureau zit en werkbladen sorteert.
Deze tekst somt daarom niet op wat onze app allemaal kan. Hij begint bij vier taken in de leesbevordering die tijd kosten en in geen enkel rooster voorkomen. Bij elke taak staat welk deel MichMatz ReadMe overneemt. En aan het einde staat het werk dat niemand voor je overneemt.
De leestijd staat al lang in je plan
Leestijd is in meerdere deelstaten geen aanbeveling meer, maar een verplicht format. Hamburg heeft het stevig verankerd, minimaal vier dagen per week, twintig minuten. Bremen volgt vanaf het schooljaar 2025/26 op alle basisscholen, minimaal vijfentwintig minuten per dag. Saarland doet hetzelfde, drie tot vijf keer per week. In Rijnland-Palts, Mecklenburg-Voor-Pommeren en Brandenburg lopen landelijke projecten.
De slot is dus vastgesteld. En de methoden hiervoor zijn goed onderzocht: tandemlezen, koorlezen, dobbelsteenlezen. Hoe je deze in vier weken etablleert, hebben we aan het begin van het schooljaar beschreven. Deze procedures vereisen nauwelijks voorbereiding.
Nauwelijks voorbereiding, zodra de tekst er is. Precies daar begint het werk dat niemand ziet.
Een: twee versies van dezelfde tekst
In je klas zitten kinderen die vloeiend lezen en kinderen die bij elk tweede woord blijven haken. Eén tekst voor iedereen betekent: een derde verveelt zich, een derde haakt af. Dus maak je een tweede, eenvoudigere versie. Je kort zinnen in, wisselt woorden om, kopieert en sorteert in stapels.
In ReadMe maak je het verhaal één keer aan en voeg je daarbij de tweede, taalkundig vereenvoudigde versie toe. Dezelfde handeling, dezelfde personages, eenvoudigere taal. Een tandempaar leest twee versies en praat daarna over hetzelfde verhaal. Welk kind welke versie krijgt, bepaal jij, of het kind kiest bij de start zelf.
Je stelt het taalniveau in van A1 tot C2, daarnaast de leeftijdsgroep en het leerjaar. Het sorteren op zondagavond vervalt, omdat er niets meer te sorteren is.
Twee: Materiaal dat je allang hebt
Je hebt mappen vol werkbladen. Woordenlijsten die bij het huidige thema passen. Een foto van het bord uit de vorige les. En toch typ je alles opnieuw in voor een digitaal hulpmiddel.
In ReadMe upload je een werkblad of een foto, en de AI vult de instellingen van het verhaal hiermee in. Een woordenlijst uit een PDF of van een foto wordt de doelwoordenschat van het verhaal, tot vijftig woorden die in de tekst voorkomen en terugkomen in de opdrachten.
Je materiaal verliest zijn waarde niet omdat je een nieuw gereedschap gebruikt. Het is het startpunt.
Drie: de correctiestapel
Twintig minuten leestijd per dag leveren resultaten op. Resultaten creëren een stapel. En die stapel vertelt je aan het einde wat je na drie weken sowieso al vermoedde.
In ReadMe loopt de evaluatie mee. Je ziet per kind waar het in het verhaal staat, hoeveel opdrachten het heeft opgelost, hoe vaak het een tip nodig had en hoe lang het heeft gelezen. Het dashboard sorteert op basis van actiebehoefte, niet alfabetisch: wie vastloopt, staat bovenaan. Voor rapporten exporteer je punten, pogingen en leestijd als tabel. Voor een ouderavond is er een rapport per kind.
Het gaat er niet om om meer te meten. Het gaat erom dat je op donderdag weet bij welke drie kinderen je op vrijdag tien minuten extra moet lezen.
Vier: Realtime en documentatie, geen probleem
Dit werk verschijnt in geen enkele statistiek en kost toch regelmatig een vrij uur. Het ene kind heeft meer tijd nodig, een ander een groter lettertype, een derde hulp bij de lettergrepen. Dat is pedagogisch vanzelfsprekend. Maar het moet ook aantoonbaar zijn.
In ReadMe stel je leeshulpen per kind vooraf in: lettergrepen, groot lettertype, leesliniaal, grotere regelafstand, woorduitleg in de eigen taal. Voor prestatiesituaties bepaal je welke hulpen zijn toegestaan en hoeveel extra tijd een kind krijgt.
Het cruciale deel is het tijdstip. Wat een kind heeft gebruikt, wordt vastgelegd terwijl het leest, niet achteraf gereconstrueerd. Het bewijs exporteer je als PDF wanneer je het nodig hebt.
Je stopt er niet mee om de persoon te zijn die beslist. Je stopt er mee om de persoon te zijn die daar formulieren voor bouwt.
Wat ReadMe niet voor je doet
De vrijgave.
Geen enkel verhaal bereikt je klas zonder dat je het eerst hebt gelezen. Je ziet ze in de preview, kunt afzonderlijke secties wijzigen, ook de vereenvoudigde versie, en bevestigt voor het verspreiden uitdrukkelijk dat je de inhoud hebt bekeken en goedgekeurd. Pas daarna is er een QR-code voor de klas.
Dit is geen technisch detail, maar een beslissing. Een AI die teksten voor kinderen schrijft, heeft een mens nodig die ze leest voordat de kinderen ze lezen. Deze mens vervangen we niet. We nemen de vier stapels daarvoor van hem over.
Hetzelfde geldt voor het lesuur; dat nemen we niet van je over. Of tandemlezen vandaag werkt of dat de klas na de grote pauze eerst moet arriveren, ben jij degene die ziet, en niemand anders.
Ter gelegenheid van de Wereldlerarendag
Als je op 5 oktober twintig minuten over hebt, probeer dan eens een verhaal uit. Een thema waar jouw klas op dit moment mee bezig is, een taalniveau, een vereenvoudigde versie daarvan. Het uitproberen is gratis en vereist geen registratie. Je leerlingen hebben geen installatie of account nodig, een QR-code is voldoende.
Als het je niets oplevert, ben je twintig minuten kwijt. Als het je wel iets oplevert, was het de zondagavond waard.
Bedankt voor de uren die niemand ziet. We werken eraan om deze te verminderen.
Das MichMatz Team