Estudo PISA: Competência Leitora na Alemanha em Queda

480 pontos. Tão poucos quanto nunca antes desde o início das medições PISA em 2000.

Em dezembro de 2023, a OCDE publicou os resultados do PISA 2022. Para a Alemanha, o resultado na área de competência leitora foi desanimador: 480 pontos, um declínio de 18 pontos em relação a 2018. Isso coloca a Alemanha apenas ligeiramente acima da média OCDE de 476 pontos.

Mas o que está por trás desses números? E o que significam para famílias, professores e escolas?

O que os números mostram concretamente

26 por cento dos adolescentes de 15 anos testados na Alemanha não atingem nem mesmo o nível de competência II. Isso significa que mais de um em cada quatro adolescentes não consegue ler um texto simples compreendendo seu significado. Conectar informações, tirar conclusões, acompanhar um argumento: tudo isso é difícil para esses adolescentes.

Para comparação: em 2015, o valor de leitura da Alemanha ainda era de 509 pontos, significativamente acima da média OCDE. O declínio de 29 pontos em sete anos é um dos mais acentuados entre todos os países da Europa Ocidental.

A Alemanha não está sozinha

O declínio da competência leitora não é um fenômeno apenas alemão. Quase todos os países da Europa Ocidental estão perdendo pontos, alguns até muito mais.

Fonte: OECD PISA 2022 Results Volume I, OECD Education GPS

Os Países Baixos tiveram o declínio mais acentuado, com uma queda de 26 pontos desde 2018. A França perdeu 19 pontos, a Bélgica 14. A Irlanda e a Estônia, por outro lado, permanecem notavelmente estáveis: ambos os países mantêm-se acima de 510 pontos há anos.

Isso mostra que o declínio é estrutural e afeta toda a região da Europa Ocidental. Mas não é inevitável.

Três causas que se reforçam mutuamente

O declínio no desempenho não tem uma única causa, mas várias que se reforçam mutuamente.

A lacuna social está crescendo

A dependência da competência leitora do contexto socioeconômico dos pais é particularmente acentuada na Alemanha. Os 25 por cento de alunos com melhor desempenho estão 113 pontos à frente dos 25 por cento com pior desempenho. Em 2009, essa diferença era de apenas 104 pontos (OECD Country Note Germany).

Adolescentes com histórico de migração obtêm desempenho 67 pontos pior que aqueles sem. Isso não se deve ao histórico de migração em si: os autores do PISA explicam a diferença parcialmente porque famílias com histórico de imigração frequentemente enfrentam desvantagem social (PISA 2022 Zusammenfassung, TU München).

A pandemia agravou o existente

A pandemia não desencadeou o declínio, mas acelerou-o. Na Alemanha, o ensino à distância ocorreu com muito menos frequência por dispositivos digitais do que na média OCDE, mas muito mais por materiais impressos para autoaprendizagem. Para crianças de famílias com poucos incentivos de leitura, essa abordagem foi particularmente prejudicial.

A leitura compete com novas mídias

De acordo com o estudo JIM 2025, 91 por cento dos adolescentes usam ferramentas baseadas em IA como mídia de pesquisa primária. A leitura como atividade ativa e sustentada está perdendo espaço para o consumo passivo. Isso não é um julgamento moral, mas uma mudança que escolas e famílias devem gerenciar conscientemente.

O que o estudo IGLU complementa

A tendência negativa não começa apenas com adolescentes de 15 anos. O estudo IGLU 2021 mostra que já 25 por cento dos alunos do quarto ano não atingem o nível mínimo em leitura. A média caiu de 548 pontos (2006) para 524 pontos (2021) (McElvany et al., IGLU 2021).

Atualmente, o levantamento IGLU 2026 está em andamento, liderado pela Profa. Nele McElvany na TU Dortmund. Se as medidas tomadas desde 2021 tiveram efeito, será visto nos resultados (News4teachers, maio de 2026).

O que já está acontecendo

A próxima rodada PISA também foi concluída: PISA 2025 foi realizado na primavera de 2025, com resultados a serem publicados em 8 de setembro de 2026. Se a tendência de queda desacelerou ou continuou acelerando, saberemos então.

Olhando ainda mais adiante: PISA 2029 traz a leitura de volta como domínio principal, e pela primeira vez a competência em mídia e IA (MAIL) também será testada como uma área separada. A OCDE reconhece assim que competência leitora e tratamento crítico de conteúdo gerado por IA não podem mais ser considerados separadamente.

O que Irlanda e Estônia fazem diferentemente

Irlanda (516 pontos) e Estônia (511 pontos) mostram que competência leitora estável também é possível sob as condições da pandemia. Ambos os países investem sistematicamente em promoção precoce da leitura há anos e usam materiais individualizados, adaptados ao nível de leitura de cada criança.

Isso não é por acaso. É o resultado de decisões políticas educacionais deliberadas.

Os números mostram que a competência leitora não cai porque as crianças seriam menos capazes. Ela cai porque a leitura recebe menos espaço na vida cotidiana das crianças. Quem devolve esse espaço, muda a curva.

O que você pode fazer

Por trás dos grandes números estão crianças concretas que leem ou não leem todos os dias. Três coisas que comprovadamente ajudam:

Para pais: 10 minutos de leitura diária, onde sua criança escolhe o tema, funciona melhor do que uma hora de leitura forçada no fim de semana. O interesse supera a obrigação.

Para professores: A diferenciação é a chave. Se doze crianças estão em doze níveis de leitura diferentes, cada uma precisa de material que corresponda ao seu nível. Não um texto para todos.

Para diretores de escola: O Programa Startchancen oferece financiamento específico. Verifique se sua escola é elegível para participação e use os recursos socioeducacionais para promoção direcionada da leitura.

É exatamente aqui que o MichMatz ReadMe entra em cena: um aplicativo que adapta histórias aos interesses e ao nível de leitura de cada criança. Os professores mantêm o controle sobre tema, dificuldade e idioma. As crianças ganham textos que realmente querem ler.

Competência leitora não é destino. É uma decisão que podemos tomar todos os dias.

O Time MichMatz