Исследование PISA: грамотность чтения в Германии снижается

480 баллов. Так мало, как никогда с начала исследований PISA в 2000 году.

В декабре 2023 года ОЭСР опубликовала результаты PISA 2022. Для Германии результат в области грамотности чтения был разочаровывающим: 480 баллов, снижение на 18 баллов по сравнению с 2018 годом. Это ставит Германию лишь немного выше среднего показателя ОЭСР в 476 баллов.

Но что стоит за этими цифрами? И что они означают для семей, учителей и школ?

Что показывают цифры конкретно

26 процентов протестированных 15-летних в Германии не достигают даже уровня компетенции II. Это означает, что более одного из четырех подростков не может прочитать простой текст с пониманием его смысла. Связывать информацию, делать выводы, следить за аргументом: все это дается с трудом этим подросткам.

Для сравнения: в 2015 году показатель чтения в Германии составлял 509 баллов, значительно выше среднего показателя ОЭСР. Снижение на 29 баллов за семь лет является одним из самых резких среди всех стран Западной Европы.

Германия не одна

Снижение грамотности чтения не является исключительно немецким явлением. Почти все страны Западной Европы теряют баллы, некоторые даже намного больше.

Источник: OECD PISA 2022 Results Volume I, OECD Education GPS

Нидерланды имеют самое значительное снижение на 26 баллов с 2018 года. Франция потеряла 19 баллов, Бельгия 14. Ирландия и Эстония, напротив, остаются заметно стабильны: оба государства держаться выше 510 баллов много лет.

Это показывает, что снижение носит структурный характер и влияет на весь регион Западной Европы. Но оно неизбежно.

Три причины, которые взаимно усиливают друг друга

Снижение производительности имеет не одну причину, а несколько, которые взаимно усиливают друг друга.

Социальный разрыв растет

Зависимость грамотности чтения от социально-экономического происхождения родителей особенно выражена в Германии. Лучшие 25 процентов учащихся опережают худших 25 процентов на 113 баллов. В 2009 году эта разница составляла всего 104 балла (OECD Country Note Germany).

Подростки с историей миграции в среднем показывают результаты на 67 баллов ниже, чем подростки без таковой. Но это обусловлено не самой историей миграции: авторы PISA объясняют разницу отчасти тем, что семьи с историей иммиграции часто находятся в социально неблагоприятном положении (PISA 2022 Zusammenfassung, TU München).

Пандемия усугубила существующее

Пандемия не вызвала снижение, а ускорила его. В Германии дистанционное обучение гораздо реже проводилось с использованием цифровых устройств, чем в среднем по ОЭСР, но часто с использованием печатных материалов для самостоятельного обучения. Для детей из семей с малым количеством стимулов к чтению такой подход был особенно вредным.

Чтение конкурирует с новыми медиа

Согласно исследованию JIM 2025, 91 процент молодежи использует инструменты на основе искусственного интеллекта в качестве основного средства поиска. Чтение как активное, длительное занятие теряет место пассивному потреблению. Это не моральное суждение, а смещение, которое школы и семьи должны целенаправленно управлять.

Что дополняет исследование IGLU

Негативная тенденция начинается не только с 15-летних. Исследование IGLU 2021 показывает, что уже 25 процентов четвероклассников не достигают минимального уровня по чтению. Среднее значение снизилось с 548 баллов (2006) до 524 баллов (2021) (McElvany et al., IGLU 2021).

В настоящее время проводится исследование IGLU 2026, руководимое проф. Нелей Макэльвани в ТУ Дортмунда. Покажут ли результаты, что меры, принятые с 2021 года, дали результат (News4teachers, май 2026).

Что уже происходит

Следующий тур PISA также завершен: PISA 2025 была проведена весной 2025 года, результаты будут опубликованы 8 сентября 2026 года. Тогда мы узнаем, замедлился ли нисходящий тренд или продолжает ускоряться.

Смотря еще дальше вперед, PISA 2029 возвращает чтение в качестве основной области, а впервые также тестирует компетентность в области медиа и искусственного интеллекта (MAIL) как отдельную область. Таким образом ОЭСР признает, что грамотность чтения и критическое отношение к содержимому, созданному ИИ, больше не могут рассматриваться отдельно.

Что делают иначе Ирландия и Эстония

Ирландия (516 баллов) и Эстония (511 баллов) показывают, что стабильная грамотность чтения возможна даже в условиях пандемии. Оба государства на протяжении многих лет систематически инвестируют в раннее развитие навыков чтения и используют индивидуализированные материалы, адаптированные к уровню чтения каждого ребенка.

Это не случайность. Это результат целенаправленных решений в области образовательной политики.

Цифры показывают, что грамотность чтения падает не потому, что дети становятся менее способными. Она падает потому, что чтение получает меньше места в повседневной жизни детей. Тот, кто вернет это место, изменит кривую.

Что вы можете делать

За большими цифрами стоят конкретные дети, которые ежедневно читают или не читают. Три вещи, которые действительно помогают:

Для родителей: 10 минут ежедневного чтения, в котором ваш ребенок выбирает тему, работает лучше, чем час навязанного чтения на выходных. Интерес победит обязательство.

Для учителей: Дифференциация является ключевой. Если двенадцать детей находятся на двенадцати разных уровнях чтения, каждому нужен материал, соответствующий их уровню. Не один текст для всех.

Для руководителей школ: Программа Startchancen предлагает конкретное финансирование. Проверьте, имеет ли ваша школа право на участие, и используйте социально-педагогические ресурсы для целенаправленной поддержки чтения.

Именно здесь вступает MichMatz ReadMe: приложение, которое адаптирует истории к интересам и уровню чтения каждого ребенка. Учителя сохраняют контроль над темой, сложностью и языком. Дети получают тексты, которые они действительно хотят читать.

Грамотность чтения это не судьба. Это решение, которое мы можем принимать каждый день.

Команда MichMatz